The Chosen

（本文下方有影音連結）

以一個政大學長的立場，我為政大校方的最終決定深表遺憾。

整起事件，其實從我大一那一年，
某幾次聽到授課的教授感嘆他們所背負的沈重考績壓力就已經略感一二。


教授背負的重擔比外人想像中還要多，除了教學，研究更要做好，
因為影響學校整體的總分「記點」，還會牽涉到該校於全球大學排行榜的排名，
辦不到的人只能淘汰，以便於校方的平均分數繼續維持在高檔。

這也是為什麼我一向對於政大「進不了全球500大名校排行榜」不以為然，
甚至可以說是對那個排行榜打上一個大問號。

別人笑著問說：「台大是台灣第一，人家就有上榜，為什麼政大就進不了？」
我並不覺得自卑，甚至為政大裡面努力把教學做好的教授們，深感驕傲與榮耀。

一個評鑑制度和參考標準原本就積習冗弊的評選大會，
為什麼還要想辦法號召大家一同努力擠進這種排行榜？

很榮耀嗎？很開心嗎？進不了榜，又要很悲傷嗎？

我在政大的四年，遇見無數個好老師，
他們在研究的品質上怎麼樣我不敢說（其實我也不在乎，我也不用知道）
而你問我，他們給了我什麼，我可以告訴你的太多。
我不用一一列舉，因為這不是一個表揚大會。

此刻，我只想問：台灣的大學教育，究竟你想教學生什麼？

今天，當兵的我，一回家打開網路新聞，
看到這個長年積弊的制度，真實封殺了一個好教授，我內心的失望難以形容。

試問，大學對教授的評鑑制度，不正也在教導學生一種價值觀嗎？
什麼叫作校長口中的用教育「讓這個社會、世界變得更好」？

我越聽越困惑。

人們創造一種可議的制度，然後用這個制度打掉所有達不到這個標準的人，

成功教育標準是什麼？一位好教授的條件是什麼？
一個理應充滿關愛、指引的教學環境，又在哪裡呢？

「教」和「研」如何取得平衡？至少，我覺得這個制度目前仍有需要微調的地方。

也許我是一個局外人，竟然還膽敢發言，
而以一個學生最真實的感受，我想，我有太多的感謝想要告訴那些曾經幫助過我的老師。

我也在想，對一個學生而言，最現實層面的，
請問是老師的「研究」作多少，得了「幾點」重要呢，
抑或是在他最需要的時候，傾心傾力給他幫助，讓他看見何謂「成功的教育者」來得光榮？

前者可以「記點」，後者有人幫他們「記點」嗎？

若是沒有的話，豈不可惜？因為我以為後者在人本教育的基礎上更顯為可貴。

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大學教育和國高中不同之處，就在於教授們要有「研究」的背景，
（所以至少都要有個不錯的博士學位來應對走進來的大學知識份子）
而，「教學」的考核，是否真的可以幫助一位認真辦學的教授繼續留在那個任教的位子上，
我仍覺得還有待商榷，至少，立民教授的事件，撞擊到了這個制度下的某些死角。

這個制度該被拿出來檢驗，而不是繼續一股腦兒地供奉、跟從。

坦白說，五年五百億很好，打造台灣哈佛很好，這些都很好，我沒有必要反對，
只是最後我還是得現實地問：「你們要把學生帶到哪裡？」

郭立民在第二次發言時，勇敢地在校長面前輕輕唱出「隱形的翅膀」，
字字句句，痛進骨髓，我聽到了孤獨，
卻也彷彿聽到了一位「沉默耕耘者」帶給這片土地的無限希望。

台灣的學生，你們聽見了嗎？

教育，沒你想像中的那麼簡單。

也讓我試問我們自己：
遇到一位好老師時，我們真的有給予他們所「配得」的珍惜嗎？
還是我們也浪擲了生命原來可以變得更好的可能？

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教學特優副教授 政大不續聘

2010.10.01

【聯合晚報／記者嚴文廷／台北報導】

專攻中國與西洋政治思想史的政大政治系副教授郭立民，97學年度獲得政大教學特優教師，
卻在今年9月15日的政大校教評會當中，以8年未通過教師基本績效評量為由，決議不續聘，
推翻系與院教評會原本續聘的決定。

郭立民今天出席政大社科院表揚優良教師典禮上，身著一件同時寫著「不續聘」與「特優
教師」字樣的背心，表達對大學過度「重研究、輕教學」的看法。九二八教師節當天，郭
立民也身著相同背心出席教學特優頒獎典禮，並當著政大校長吳思華的面，表達政大只重
研究不重教學的心聲，並質疑「政大的不續聘決定要把學校帶往何方？」當天現場也引起
在場老師聲援。

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【聯合晚報／記者陳心怡、嚴文廷／台北報導】

在得知郭立民不被政大續聘消息後，被他教過的學生多認為相當不合理，卻也不意外。政
大學生會會長林家興表示，學生幾乎是一面倒支持郭立民，學生會考慮採取進一步動作表
達學生的聲音。

有學生表示，幾年前曾有位僑生準備不足，遭到郭立民當掉，因此無法畢業，到學校央求
老師放行，並對老師說：「我們租的房子已經退租，沒錢繼續留在台灣，希望老師能網開
一面。」

當時郭立民只詢問學生：「你是否有認真準備考試？」學生坦承沒認真，郭立民還是將學
生當掉，但私下委託別的學生拿了3萬元，要幫該名僑生度過難關。這就是郭立民貼心的
一面，但也始終堅持教學品質，讓郭立民的課始終受到學生熱愛。

林家興也表示，不希望學校不續聘後，讓學生無法上到這麼好的課；有學生已經在網路上
串連，要有進一步行動聲援老師。

政大政治學研究所博士班的學生賴榮璉表示，學校以學術論文產出數量作為教師評鑑，是
大學發展必然趨勢，不然爭取不到經費，「但這種決定，對老師、對學生都不公平！」
賴榮璉說，郭立民不僅課堂上認真講課，課外也常和學生打球、關心學生生活，研究室也
隨時開放，這和很多大學老師關起門來只忙自己的事情很不一樣。

已經畢業的學生官子程形容郭立民是個「不合時宜」的蘇格拉底式老師，花很多時間和學
生互動，強調身教重於言教，但這樣的「產出」，沒有辦法用學術論文數量衡量，心血也
就被抹殺。「郭老師不是個案，他只是凸顯出整個教師評鑑的不合理」。

同樣是政大畢業的楊世明抨擊政大「很粗暴也很膚淺」，他回憶起郭立民曾感嘆，大學裡
經師很多，但教導為人處世的人師很少，但現在連他自己都不想再當人師了，「因為當人
師吃力不討好啊」。

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批大學重研究不重教學

郭立民表示，他的去留已經確定，也不是他在教師節當天表達的重點，只是想利用該場合，
表達大學應該重視「教學品質」與「學生實質獲益」上；並希望藉由自己的個案，讓大學去
思考，究竟教學與研究該如何兼顧？比重該如何均衡？

他不諱言，18年的教授生涯當中，沒有發表過任何一篇論文，真正讓他關心的是「學生能
在課堂上學到多少東西？」他的課「非營養學分」，當掉不少學生，還是獲得學生與教學
特優的肯定，「這才是任教職成就感的來源。」

為何8年來都拒絕申請教師基本績效評量？郭立民解釋，獲得兩次教學特優，今年7月更年
滿60歲，加上任教達18年，足以免除教學評量，但校方的解釋卻不是這麼一回事，既然與
校方認定上有差距，未來會提出行政訴訟，由專門的機構做出最公正的判斷。

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校方：郭提申訴遭駁回

政大副校長林碧炤回應，8年來郭立民拒絕參加教師基本績效評量，加上他分別向學校與
教育部的申訴都遭駁回，因此校教評會才做出不續聘的決議，但也讓郭立民提前申請退休，
預計明年2月1日起退休，未來還是可以兼任教授，繼續在政大上課，在情理法上已盡力做
出最大的努力。

郭立民：成就感來自教學

政大政治系副教授郭立民表示，以目前台灣的學術環境下，他無法發表傑出的人文領域論
文，加上自己對教學有濃厚興趣，可以在教學上給學生更多的幫助，這也是他18年來持續
努力的方向。能獲得學生與教學特優的肯定，就是最好的證明。

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郭老師的發言： 

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陳芳汶老師的聲援：